TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIK ERIKSON

TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIK ERIKSON

Erik Homberrger Erikson (15 de junio) psicoanalista estadounidense de origen alemán, destacado por sus contribuciones en psicología del desarrollo.

U teoría de desarrollo de la personalidad a la que denomino “teoría psicosocial” describe las 8 etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo dela vida, a las cuales han de enfrentarse las personas) y enfatizó  que la personalidad está influenciada por la sociedad.

1.- confianza básica frente a la desconfianza (del nacimiento a los 12 o 18 meses)

Él bebe desarrolla un sentido sobre si  el mundo es el lugar seguro, desarrolla un sentido de confianza en la madre, forma ciento sólido para el futuro.

2.- autonomía frente a la vergüenza (12-18 a los 3 años)

El niño desarrolla un equilibrio de independencia y auto suficiencia sobre la vergüenza y duda.

3.- iniciativa frente  a la culpa (3-6años)

4.- laboriosidad frente a inferioridad (6- a la pubertad)

El niño debe aprender habilidades de la cultura o experimentar sentimientos de inferioridad. Desarrollo de autoestima.

5.- identidad frente a confusión de identidad (13-20 años aproximadamente)

Se experimenta búsqueda y una crisis de identidad, que reavivara los conflictos en cada una de las etapas.

6.- intimidad frente a aislamiento (20-40 años edad adulta temprana)

 En esta etapa hacen compromiso con otras personas (amor) terminan sus carreras, si no logran se aíslan de la sociedad.

7.- generatividad frente a estancamiento (40-65 años de edad adulta intermedia)

Establecer y guiar la siguiente generación (dar concejos)  Si  no logran esto caen en un empobrecimiento general.

8.- integridad del yo frente a desesperación (60 años adelante- muerte)

Aceptan su vida como una productiva o se desesperan por la incapacidad de volver   vivirla.

http://es.wikipedia.org/wiki/Erik_Erikson

http://es.slideshare.net/bafianjimenez/teora-de-erick-erikson

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TEORÍA PSICOANALÍTICA DE SIGMUND FREUD.

TEORÍA PSICOANALÍTICA DE SIGMUND FREUD.

El psicoanálisis es una disciplina fundada por Freud (padre9 ,médico , se dedicó a estudiar el área de la neurología, estudia la histeria y comienza con técnicas hipnótica, por medio de este estudio desarrollo una terapia que se le conoce como psicoanálisis, es una teoría sobre el funcionamiento psíquico humano, que investiga los aspectos inconscientes de la vida psíquica humana, a  través de sus manifestaciones en la libre asociación de ideas, sueños  y fantasías y en los actos erróneos e involuntarios, la inconciencia que determinan la personalidad, intento demostrar que todo comportamiento tiene una base biológica, presenta tres niveles de funcionamiento psíquico.

Consciente: gobernado por los procesos secundarios (lógicos y racionales) que se identifica el gran parte con el yo y con el principio de la realidad.

Preconsciente: que intermedia entre el inconsciente y el consiente, donde puedan acceder ciertos contenidos.

Inconsciente: gobernados por los procesos primarios (ilógicos e intemporales) que contienen los recuerdos, imágenes, sentimientos y deseos no accesibles a la consciencia.

MODELO DINÁMICO:

Desde esta perspectiva los fenómenos mentales son el resultado de fuerzas en conflicto. El conflicto surge de una posición entre las fuerzas instintivas, o deseos sexuales y agresivos inconscientes, las defensas en gran parte inconsciente  derivado del yo.

Modelo económico. Se ocupa de los procesos energéticos que regulan la actividad mental. Esos procesos son el principio de placer (satisfacción) y el de realidad.

MODELO ESTRUCTURAL:

Pertenece a la última etapa de producción de Freud.

Se distingue tres estructuras mentales:

EL ELLO:

Es la fuente de energía mental de los deseos e instintos básicos no normalmente  culturalmente de origen inconsciente.

EL SUPERYÓ:

Derivado de los valores normativos y morales de la cultura transmitidos familiarmente.

EL YO:

Situado entre los anteriores y que tiene por misión mediar entre los dos anteriores (entre los dos inconscientes y las normas que los registren).

ANÁLISIS  DE LOS RESULTADOS

Se usan diferentes métodos y estrategias para detectar los trastornos según las observaciones y la investigación, el psicoanálisis se debe considerar como recursos.

El psicoanálisis

Método de introspección

Método de análisis critico

Técnica terapéutica

http://es.wikipedia.org/wiki/Psicoan%C3%A1lisis

http://es.slideshare.net/diegokornelio/teoria-psicoanalitica

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TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL CAROL GILLIGAN

TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL CAROL GILLIGAN

Fue discípulo Kohlberg en la universidad Harvard y estaba muy familiarizado con sus investigaciones:

·         Salió  a la luz la ética del cuidado

·         Elaboro un cuadro de desarrollo moral en el ámbito de la ética  del cuidado que corresponde en grandes líneas al cuadro que propuso Kohlberg  en ámbito de la ética justicia.

·         Ética del cuidado pone al acento en el respeto a la diversidad y la satisfacción del as necesidades del otro.

Primer nivel: atención al yo para asegurar el cuidado de si misma.

Transición: consideración del planteamiento del primer nivel como egoísmo

Segundo nivel: conexión entre el yo y los otros por medio de los concepto de la responsabilidad:

La atención  a los  de más y la relegación de sí misma un segundo plano.

Transición: análisis del equilibrio entre auto sacrificios y cuidado y reconsideración  de la relación entre yo y los otros.

Tercer nivel: inclusiones del yo y de los otros en la responsabilidad del cuidado. Necesidad de equilibrio entre el poder y el cuidado de sí misma, por una parte, y el cuidado de los demás

TERCER ESTADIO:

 Moral de equidad o autónoma

De los 12 años en adelante sufren un cambio biológico psicológicos radicales en esta etapa surgen sentimientos morales personalizados 

El adolecente formula principios morales generales  y los afirma de un modo autónomo   frente a las normas exteriores.

http://ficus.pntic.mec.es/~cprf0002/nos_hace/desarrol2.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_moral

http://es.slideshare.net/gjea/teora-del-desarrollo-moral

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TEORÍA DELDESARROLLO MORAL SEGÚN JEAN PIAGET

TEORÍA DELDESARROLLO MORAL SEGÚN  JEAN PIAGET  

Fue planteado por jean Piaget.

·         Hay tres factores que influyen sobre  sobre desarrollo moral: el desarrollo de la inteligencia, las relaciones entre iguales y progresiva independencia de la coacción de las  normas de los adultos.

·         Defiende la existencia de faces o estadio  de la misma.

·         Propone existencia de estudios  en desarrollo moral.

·          

PRIMER ESTADIO:

 Moral presión adulto o etapa pre moral.

De 2-6, los niños son capaces de representar las cosas y las acciona por medio del lenguaje.

No puede realizar  razonamiento abstracto, no comprenden el significado de las normas generales.

Estas normas  son además  exteriores a los niños, por os adultos, la moral se caracteriza en esta fase  de desarrollo, por la heteronomía.

SEGUNDO ESTADIO:

 Moral de solidaridad entre iguales e heteronomía

De 7-11 años los niños adquieres la capacidad de realizar  operaciones mentales con objetos que tienen adelante.

 Se da n cuneta de algunos físicos,  y de las posibilidades de pensamiento para detectar relaciones entre las cosas.

Las normas comienzan a basarse  en el respeto mutuo  entre los compañeros de clase, los iguales.

El respeto a la necesidad de un cierto orden  en el mismo para  el mantenimiento del juego.

TERCER ESTADIO:

 Moral de equidad o autónoma

De los 12 años en adelante sufren un cambio biológico psicológicos radicales en esta etapa surgen sentimientos morales personalizados 

El adolecente formula principios morales generales  y los afirma de un modo autónomo   frente a las normas exteriores.

http://ficus.pntic.mec.es/~cprf0002/nos_hace/desarrol2.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_moral

http://es.slideshare.net/gjea/teora-del-desarrollo-moral

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TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL SEGÚN LAWRENCE KOHLBER

TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL SEGÚN LAWRENCE KOHLBER

Discípulo de Jean Piaget, profundizo en los estadios acerca del desarrollo mural, completando y ampliando la teoría de Piaget.

La moral  se desarrolla en cada en individual pasado por  una serie de faces o etapas.

No toda las etapas del desarrollo moral surgen dela maduración biológica, estando las ultimas ligadas  a la interacción con el ambiente.

NIVEL MORAL PRECONVENCIONAL

Se da entre 4- 11 años actúan bajo controles extremos.

ETAPA1:”Orientcion hacia  el castigo  y la obediencia” en esta etapa la bondad o maldad de un acto  depende de sus consecuencias.

ETAPA 2: “Hedonismo ingenuo “en esta etapa las persona siguen las reglas con fines egoísmo. El niño está enfocado en la moral material.

NIVEL MORAL CONVENCIONAL.

ETAPA 3: “orientación del niño bueno” en esta etapa los

Actos se valoran según complazcan  o sean aprobados por los de más (si tú haces algo por mi  yo hare algo por ti).

ETAPA 4:”Preucupacion y conciencia social” en ella se toma en consideración la voluntad de la sociedad refleja en la ley; lo correcto es la obediencia a la norma,  no por castigo si no por creencia de la  ley mantiene el orden social.

Ver el ejemplo de la etapa convencional de Kolbergh

NIVEL MORAL POSCONVENCIONAL

ETAPA 5:”Orinetacion del contrato social” las personas piensan en términos racionales valoran las voluntad  da la mayoría y el bienestar  de la sociedad.

ETAPA 6:” Moralidad de principios éticos universales “el individuo defiende el bien y el mal  basados en principios éticos elegidos por el mismo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_moral

http://ficus.pntic.mec.es/~cprf0002/nos_hace/desarrol3.html

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TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN DE GAGNE

TEORÍA DEL PROCESAMIENTO  DE INFORMACIÓN DE GAGNE

Robert Gagne nació en 1916 en North Andover; la posición de Gagne se basa en un modelo de procesamiento de in formación, está clasificada como ecléctica, porque dentro de ella se encuentran unidos elementos cognitivos y conductuales, define el aprendizaje como la permanencia  de un  cambio y disposición humana que no ha sido de proceso  de control: control ejecutivo y expectativas, que  se incluyen dentro de los mecanismos internos de aprendizaje.

PROCESO DE APRENDIZAJE:

1.      Atención: se centra en el interés del alumno estar predispuesto a aprender.

2.      Motivación: es la necesidad interna de aprender.

3.      Selección: Discrimina  lo que más le interesa y selecciona.

4.      Memoria cortó plazo: es la información recibida, por lo general se almacena en memoria de corto plazo.

5.      Codificación: es la estructura menta, a lo cual Piaget lo llama la acomodación.

6.      Memoria largo plazo: es el conocimiento adquirido  aprendizaje significativo

7.      Búsqueda y recuperación: cuando puede traerlo a la memoria cuando crea conveniente.

8.      Aplicación o ejecución: en este proceso es el conocimiento adquirido y si es aplicado se una retroalimentación n para reforzar lo aprendido.

Los 8 tipos de aprendizaje son:

Ø  Aprendizaje de señales

Ø  Aprendizaje de estímulos y respuestas

Ø  Encadenamientos motor

Ø  Asociación verbal

Ø  Discriminación múltiples

Ø  Aprendizaje de conceptos

Ø  Resolución de problemas

Otros elementos considerado por Gagne guarda relación con las condiciones d aprendizaje donde señala cuatro elementos.

a)      Aprendiz de estudiante

b)      Situación de estimulación (situación d enseñanza-aprendizaje)

c)      Conducta de entrada (lo que ya está en memoria)

d)      Conducta esperada.

Gagne postula 5 variedades  de capacidades que pueden ser aprendidas:

a)      Destrezas motoras: se pone énfasis en suministrar prácticas reforzadas al tipo de respuestas dadas por el sistema muscular humano.

b)      Información verbal: aprendizaje  de información verbal (nombre o hechos) organizados a través de oraciones que se incorporan a un amplio contexto significativo.

c)      Destrezas intelectuales: se refiere a utilización de reglas y conceptos combinados con otras habilidades que permiten saber cómo hacer las cosas.

d)      Actitudes: define como” estado interno”, siendo capacidades que influyen en la elección de acciones personales.

e)      Estrategias cognitivas: son procesos  de con trol de la atención , lectura ,memoria pensamiento ,etc.

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TEORÍA DE DESCUBRIMIENTO DE JEROME S. BRUNER

TEORÍA DE DESCUBRIMIENTO DE JEROME S. BRUNER

La teoría del descubrimiento fue desarrollada por Bruner, representante del enfoque, el propósito fundamental de la teoría es la construcción de conocimientos mediante la inmersión del estudiante,  en situación de aprendizaje problemática, la finalidad es que el estudiante aprenda descubriendo. El método de descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa.

DESARROLLO DEL PROCESO COGNITIVO Y FORMAS DE REPRESENTACIÓN

Modo inactivo: representa cosas mediante la acción inmediata de las personas.

Modo icónico: representan cosas mediante una imaginación independiente de la acción.

Modo simbólico: representa una cosa mediante un símbolo arbitrario que es su forma no guarda relación con las cosas representadas.

ASPECTOS PRINCIPALES DEL PROCESO  DE APRENDIZAJE

·         Predisposición a aprender: el aprendizaje se debe a la exploración de alternativas, es decir los individuos tienen un deseo especial por aprender.

·         Estructura y forma de conocimiento: se basa es la forma que se representa el conocimiento, ya que debe ser fácil  de comprender.

·         Secuencia de representación: se trata de guiar al individuo dándole las pautas  a seguir para lograr el objetivo y con esto él pueda comprender, transformar y transferir los conocimientos que esta adquirido.

·         forma y frecuencia de refuerzo.

FORMAS DE DESCUBRIMIENTO

La enseñanza se da por descubrimiento, con el método inductivo a partir de tres formas básicas:

ü  Inductivo: De lo particular a lo general.

ü  Deductivo: De lo general a lo particular.   

ü  Transductivo: Eseñar con similitudes.

BIBLIOGRAFÍA:

Es. Wikipedia .org/wiki/Jerome-Bruner

Es. Scribd.com/doc/10413391/diapositivas/Bruner

Es. Slideshare./guestseagd7/teorías de Bruner

Es . Wikipedia . org/wiki/Jerome Bruner

Es.Scribd.com /10413391/dispositivas/Bruner

Es .slideshare.net/guestseaqd7/teorías de Bruner

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