viernes, 5 de diciembre de 2014
sábado, 29 de noviembre de 2014
NEUROCIENCIA UNA CIENCIA PARA EL APRENDIZAJE
NEUROCIENCIA UNA CIENCIA PARA EL APRENDIZAJE
¿Qué
relación hay entre la neurociencia y la educación?
El
estudio del funcionamiento del cerebro en relación con la conducta y el conocimiento
estaba muy enfocado en los procesos de aprendizaje,
lenguaje y razonamiento.
El cerebro,
especialmente en las primeras etapas de la vida, es de tal plasticidad que, en
principio, posee una capacidad para conocer y experimentar absolutamente
extraordinaria. Es como una tabla rasa, abierta y dispuesta a recibir toda
clase de estímulos en virtud de los cuales se van construyendo las redes
neuronales.
No
obstante, esta potencial capacidad ilimitada que posee nuestro cerebro, se va
“calibrando” con los conocimientos adquiridos dentro del contexto geográfico,
sociocultural, emocional, etc. en que la persona se encuentra inserta y se
desenvuelve. De ahí la importancia de crear las condiciones para brindar
contextos lo más variados y ricos posibles, para que esta capacidad de conocer
y aprender crezca lo más posible.
Enlaces:
http://es.wikipedia.org/wiki/Neurociencia
http://es.slideshare.net/atamargoh818/neurociencia-para-el-aprendizaje
PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ALEJANDRO CUSSIANOVICH
PEDAGOGÍA
DE LA TERNURA ALEJANDRO CUSSIANOVICH
- Aprendizaje significativo
- Educación con cualidades
- Educación con un trato amable
- Educación con control de emociones
La ternura
es un fenómeno psíquico en las personas y también en alguno de los animales.
””Ternura-
Afectividad”
Semejanzas:
·
Educación filantrópica, amor a sus semejantes
·
Educación romana, los ejemplos conducen
un fin más pronto que los preceptos.
·
Realismo pedagógico Penelon que la educación
sea activa que el niño aprenda con amor.
ENLACES:
miércoles, 26 de noviembre de 2014
ENFOQUES DE ÁREAS EN EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL
ENFOQUES DE ÁREAS EN EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL
Sistema curricular nacional son el conjunto de
procesos e instrumentos curriculares que articuladas orgánicamente establean
las relaciones y funciones de los diversos documentos que orientan
pedagógicamente la planificación, gestión, implementación, evaluación y
monitoreo de los aprendizajes fundamentales que define el Marco curricular los
que incluyen en el aprendizaje: el currículo; gestión pedagógica, la practica pedagógica,
el DCN tiene entoques en cada aria.
·
Comunicación: enfoque comunicativo.
·
Semejanza:
·
Matemática: resolución de
problemas.
·
Semejanza:
·
Participar en la gestión de la
escuela.
·
Informar e inplificar a los padres.
·
Utilizar nuevas tecnología.
·
Afrontar los derechos.
·
Organizar la propia formación
continua.
Semejanzas con otras teorías
·
Realismo pedagógico “loke” el
camino de encontrar en un progresivo luego convertir este poco a poco en
trabajo.
·
Idealismo pedagógico de siglo XVIII “ la
educación tiene valor intricico”
ENLACES:
http://ebr.minedu.gob.pe/pdfs/dcn2009final.pdf
http://es.slideshare.net/kathycarbajal52/marco-curricular-mapas-y-rutas
COMPETENCIAS DEL DOCENTE DE PHILIPPE PERRE NOUD
COMPETENCIAS
DEL DOCENTE DE PHILIPPE PERRE NOUD
Su preocupación de philippe
perrenoud es de la desigualdad y fracaso escolar y sus aportes:
·
Practica reflexiva
·
Profesional
·
Trabajo en equipo
·
Proyectos, autonomía
responsabilidad
·
Sensibilidad con conocimientos
--------------------------------------------
con escenario para nuevos conocimientos
Objetivo:
competencias profesionales y plantea lo competencias
·
Organizar y animar situaciones de
aprendizaje
·
Gestionar la proyección de los
aprendizajes
·
Elaborar y hacer evoluciones
dispositivos de diferencias
·
Implicar en los alumnos su
aprendizaje y en su trabajo
·
Trabajo en equipo
ENLACES:
TEORÍA DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA HABERMAS JUMGER
TEORÍA DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA
HABERMAS JUMGER
La acción comunicativa es el principio
explicativo de una teoría de la sociedad fundada en una teoría del lenguaje y
en el análisis de las instructoras generales de la acción.
·
El concepto de la acción teleología
que ocupa el centro de la teoría filosofía de acción desde la época de
Aristóteles.
·
El concepto de la acción
comunicativa se refiere a la interacción de a lo menos dos sujetos capases de
lenguaje y de acción que entablan una relación interpersonal.
SEMEJANZAS:
·
Educación filantrópica ya que la acción
comunicativa enmarca una educación con la realidad.
·
Teoría del psicoanálisis de Sigmund
Freud.
ENLACES:
LA TEORÍA DE NIKLAS LUHMANN
TEORÍAS
DE SISTEMAS
LA TEORÍA DE NIKLAS LUHMANN
NIKLAS fue profesor de sociológica su obra
consiste en la elaboración de una teoría de pretensiones de universidad y que
demanda su aplicación para todo fenómeno social.
Luhmann define su postura teórica como funcional estructuralismo la que a
diferencia del estructural funcional parsoniano
no considera que haya ciertas estructuras dadas que deban ser considerados y
sostenidas por funciones requeridas, si no que la función la que antecede a la
estructura. La complejidad como fundamento de complejidad esta la distinción.
ENLACES:
http://es.slideshare.net/skpc611/niklas-luhmann-paisa
miércoles, 19 de noviembre de 2014
JOSÉ CARLOS MARÍATEGUI
JOSÉ
CARLOS MARÍATEGUI (1894-1930)
Es un
fenómeno social que debe ser asumido desde sus cimientos políticos y
económicos, la educación es un proceso que debe desarrollarse en los educandos,
dentro de un nacionalismo bien compronbido, valores éticos, sentimientos
cívicos, buenos modales, valores personales y profesionales va ligada siempre
la economía aportes:
ü
“el problema del indio ” y “el problema de la
tierra ” es clave para entender
sobre el problema de la educación
ü
Utilizo el método análisis (capaz
de interpretar su realidad )
ü
Enseñanza pública ( transformar
atraves del trabajo productivo)
ü
Libertad de enseñanza (hombres
pensantes)
ü
Su método nos advierte que la
educación no puede ser analizada al margen.
de lo económico y lo social.
·
El problema está en los raíces mismas
de Perú bajo la conquista
·
Reconocimiento a la defensa de la
escuela pública.
Semejanzas con Algunas Corrientes Pedagógicas:
Ø
La educación y la pedagogía mundial en el siglo XVIII
“despertar el espíritu social”.
Ø
Educación en la comunidad
primitiva, social.
ENLACES:
CARLOS CASTILLO RIOS
CARLOS
CASTILLO RÍOS
Según su análisis, la
educación peruana ha venido desarrollándose en un proceso, llámese conductista,
constructivista, etc. Lo que se ha evidenciado en los últimos resultados un
desmejoramiento en el rendimiento y desarrollo de habilidades y aptitudes.
Principales Aportes Principales:
ü
Ideas centrales para la mejora de
la educación
ü
La educación es un proceso
ü
“si no solucionamos la ,innovación
de la radio y tú la educación seguirá deformándose”
ü
Reformar el estado
ü
Erradicar la formación sin ética
ü
Enseñar con ejemplos, de lo que
observa el niño apronda para su formación.
Semejanzas con otras corrientes pedagógicas:
·
Educación filantrópica una
educación a partir de la observación
ENLACES:
ENLACES:
http://huauco.blogspot.com/2013/07/carlos-castillo-rios.html
JOSÉ ANTONIO ENCINAS
JOSÉ
ANTONIO ENCINAS (1888-198)
Afirmaba que el currículo era bueno si
reflejaba las manifestaciones de la cultura social en el espacio y el tiempo en
que se vive. Sostiene que había “que adaptar a los discípulos a su mondo natal,
señalando las riquezas que tiene y la manera como él puede transformarse.”
Principales Aportes Pedagógicos:
ü Una
educación tradicional (que refleja la cultura social)
ü Niño,
eje y protagonista principal de la
educación
ü Una
educación basada en el respeto
ü Una
educación social y humana
ü Una
educación derechos del niño (a) (desterrando la marginación)
Semejanzas con otras corrientes o pensadores:
ü
Realismo pedagógico, educación en
valores
ü
Teoría sociocultural de vigotsky,
una educación social de su realidad Makarenko
AUGUSTO SALAZAR BONDY
AUGUSTO SALAZAR BONDY (1925 – 1974)
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Educador, periodista y filósofo peruano fue
miembro encargarla de elaborar el nuevo currículo de la sección doctoral de la
facultad de educación y organizo el departamento de la metodología en la
facultad de educación.
Aportes principales pedagógicos:
ü
Una educación activa
ü
Una educación que promueve la creatividad
ü
Una educación humana
ü
Una educación tradicional
ü
Una educación con libertad del
hombre
ü
Una educación en valores
Semejanzas con otras corrientes pedagógicas:
·
Pensamiento pedagógico de Locke,
que el hombre no puede llegar a ser hombre si no es educado.
·
Educación filantrópica de siglo
XVIII, Juan Enrique Pestalozzi, una educación integral
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